ESTADO DE ALAGOAS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE
9º COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
PENEDO – AL
Cleide Rocha Soares dos Santos
Maria Helena dos Santos Braz
E. E. Teotônio Ribeiro – Penedo/AL
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo ler e identificar os diversos gêneros textuais, nos diferentes produtores de textos, a partir de diversos contextos de uso linguísticos, de acordo com a proposta do Programa Gestão da Aprendizagem/Gestar II; tendo como objeto de estudo os diversos gêneros textuais. Para tanto, selecionou-se uma temática, no caso, a História da Cidade de Penedo, considerada Patrimônio Nacional; assunto já desenvolvido na referida escola; preparou-se uma Gincana, como abertura do Projeto; e oficinas foram desenvolvidas no período de fevereiro a novembro de 2011. Durante as oficinas preconizou-se a leitura de textos de autores penedenses; caracterização, análise e classificação de gêneros textuais literários e não-literários presente no cotidiano dos estudantes. Colocou-se em evidência a produção de textos. Como encerramento, foi realizada uma visita aos pontos históricos da Cidade e apresentação dos textos produzidos. Essas atividades indicam a extrema importância nos dias atuais do estudo dos gêneros textuais como instrumento de ensino/aprendizagem.
Palavras - chave: Gêneros Textuais, História, Cultura
ESTADO DE ALAGOAS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇAO E DO ESPORTE
9ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
PENEDO – ALAGOAS
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS-SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – PDE GESTAR II
ÁREA DE FORMAÇAO – LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR FORMADOR- EWERTON AVILA LUNA
PROFESSORA COORDENADORA – MARIA QUINO MEDEIROS
PROFESSORA TUTORA – SUSANA ANDRADE CABRAL
e-mail : susanacabral@ig.om.br
PROFESSORAS CURSISTAS: CLEIDE ROCHA SOARES DOS SANTOS
MARIA HELENA SANTOS BRAZ
PROJETO INTERDISCIPLINAR :
(RE) LENDO NOSSA HISTÓRIA ATRAVÉS DOS GÊNEROS TEXTUAIS
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA:
Escola Estadual Cônego Teotônio Ribeiro
TEMÁTICA:
Leitura e produção de diversos gêneros textuais.
PROBLEMÁTICA:
Dificuldade dos (as) alunos (as) em ler, compreender, interpretar e produzir textos dos mais diversos gêneros textuais.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
Como referencial metodológico nos apoiamos na Teoria Sócio Construtivistas de Vygotsky prevista no Programa Gestar II . Este referencial teórico enfatiza que o diálogo é base para construção do conhecimento, assim a teoria sócio construtivista coloca a interação com o outro fator essencial no processo de construção do conhecimento. Essa concepção enfatiza uma forte ligação entre o processo de aprendizagem e a relação com o ambiente sociocultural, que não se desenvolve plenamente sem ação e influencia do outro.
Portanto, considera-se que os conteúdos escolares desenvolvidos neste projeto visem problematizar a realidade e conseqüentemente compreendê-la de forma mais profunda. As atividades propostas oferecerão aos (às) alunos (as) o contato com novos conhecimentos atribuindo significados e sentido, que são fundamentos para a construção de novos conhecimentos.
Para tanto, consideramos com referência as ideias de Marcuschi que reconhece os gêneros textuais como fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. Portanto, os alunos deverão refleti sobre os modos de organização do texto, sobre o nível de formalidade linguística e sobre as finalidades de usos dos textos.
Desse modo, acreditamos que essas ações propostas estimularão os alunos a compreensão crítica, e planejamento de ações de intervenção social assumindo-se como sujeitos da construção de uma realidade mais justas e humana.
PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES:
Participam dessa proposta 40 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental do turno matutino, 1(uma) coordenadora pedagógica, 2 (duas) professoras.
CARACTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO:
A cidade de Penedo foi erguida sobre um rochedo as margens esquerda do Rio São Francisco, na fronteira com a Cidade de Neópolis no Estado de Sergipe. Há duas versões para a origem do município . A primeira, de criação do povoado está relacionada a Duarte Coelho Pereira, primeiro donatário da capitania de Pernambuco, que se aventurou em viagens de exploração do rio São Francisco. A mais divulgada, credita essa responsabilidade a seu filho, Duarte Coelho de Albuquerque, que herdou a capitania. A conquista de Alagoas e, particularmente, de Penedo, começou em 1560, quando Albuquerque organizou uma bandeira para reconhecimento da região sul.
Atingindo o rio São Francisco entre 1560 e 1565. A primeira sesmaria registrada na região data de 1596, mas acredita-se que o povoado só foi oficialmente fundado a partir de 1613, com o recebimento de uma sesmaria por Cristóvão da Rocha. Em 1613, foi elevada a Vila de São Francisco e, no final do século XVII, passou a ser chamada de Penedo do Rio São Francisco. Em 1842, foi elevada categoria de Cidade. Penedo é um relicário vivo, conserva um patrimônio artístico cultural de grande valor. As marcas dos colonizadores, holandeses e dos missionários Franciscanos, podem ser constatadas na arquitetura barroca de conventos e igrejas.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA:
A Escola Estadual Cônego Teotônio Ribeiro está situada na Avenida Wanderley nº 392 no município de Penedo–Al . A referida Instituição recebeu este nome em honra ao ilustre filho da terra que se destacou como religioso. Sua fundação ocorreu em 1966. Atualmente, a Escola atende a um público diversificado, nos dois turnos, com o Ensino Fundamental nas séries finais procurando o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvi mento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO INTERDISCIPLINAR DO PROGRAMA GESTAR
O Projeto Interdisciplinar é um pré-requisito para certificação do professor cursista do Programa Gestar II.
Assim sendo, os(as) professoras(es) cursistas após as atividades diagnósticas realizadas nas turmas do Ensino Fundamental( séries finais) detectaram a dificuldade dos alunos em compreender textos dos mais diversos gêneros e em diferentes situações comunicativas, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral. Como também, desconhecimento sobre a história do município de Penedo.
A partir dessas constatações, o corpo docente, especialmente, os professores do Componente Curricular Língua Portuguesa, participantes do Programa Gestar II, propuseram desenvolver atividades interdisciplinares e contextualizadas fazendo interface com as disciplinas História, Geografia, Ciências, Artes, Matemática, Educação Física. As estratégias visam desenvolver, nos (as) alunas(os) do 9º ano do Ensino Fundamental, aprendizagem básica para que sejam capazes de ler, identificar e produzir os diversos gêneros textuais, nos diferentes portadores de textos, a partir das variadas situações de interlocuções.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE O PROJETO
COMPONENTE CURRICULAR : LÍNGUA PORTUGUESA
EIXO : Procedimentos de Leitura
COMPETÊNCIA(S ) BÁSICA(S):
Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora de organização do mundo e da própria identidade.
EIXO : Produção Textual
COMPETÊNCIAS BÁSICAS:
Expressar ideias de natureza diversas na Produção Textual, independente do gênero, numa relação dialética entre o discurso assumido e o sujeito coletivo.
EIXO – Análise Linguística
COMPETÊNCIA(S ) BÁSICA(S):
Compreender a análise linguística a partir do uso da fala, leitura e escrita, como meio indispensável para a construção da competência comunicativa.
HABILIDADES :
Ler e identificar os diversos gêneros textuais, nos diferentes produtores de textos, a partir das variadas situações de intervenções.
Utilizar estratégias de leitura adequadas para resolver dúvidas na compreensão, articulando informações textuais com conhecimentos prévios.
Utilizar a leitura no seu cotidiano interagindo nos diversos contextos.
Utilizar adequadamente os recursos próprios da escrita (fonológicos, morfossintáticos, semânticos e lexicais ), observando as normas linguísticas.
ATIVIDADES: Seminário sobre os diversos gêneros literários
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
COMPETÊNCIA BÁSICA:
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversa culturas e etnias em diferentes épocas.
HABILIDADES
Identificar e valorizar arte local e nacional
Fazer a leitura, apreciando a cultura e a personalidade do artista expressa na obra de arte.
ATIVIDADE: Montar um acervo fotográfico das obras de arte penedenses
COMPONENTE CURRICULAR : HISTÓRIA
COMPETÊNCIA BÁSICA:
Compreender as relações sociais, da cultura e do trabalho humano, suas semelhanças, diferenças, permanências e transformações entre diferentes épocas.
HABILIDADES
Identificar relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, atualmente e em outros momentos do passado.
ATIVIDADE:
Entrevista com adultos que conheçam a história das manifestações culturais dos penedenses no passado.
COMPONENTE CURRICULAR : GEOGRAFIA
COMPETÊNCIA BÀSICA-
Conhecer a trajetória de diferentes paisagens e lugares enfocando as múltiplas relações e deter minações dos homens em sociedade.
HABILIDADES:
Identificar mudanças, problemas, contradições e transformações referidas pela natureza causada pela ação humana.
ATIVIDADE: Leitura de mapas (comparar a cidade de Penedo hoje com a do passado através da leitura de mapas)
COMPONENTE CURRICULAR : MATEMÁTICA
COMPETÊNCIA BÁSICA:
Aplicar os conceitos básicos de aritmética, geometria, álgebra e estatística, para resolver situações-problemas dentro do contexto diário.
HABILIDADES:
Ler e interpretar informações contidas em imagens, tabelas e gráficos.
Coletar, organizar as informações em tabelas e gráficos.
ATIVIDADES: Leitura de gráficos
COMPONENTE CURRICULAR : CIÊNCIAS
COMPETÊNCIA BÁSICA:
Compreender o dinamismo dos fenômenos naturais (químicos, físicos e biológicos) e as inter-relações com seres vivos, aplicando conhecimentos das áreas.
HABILIDADES:
Identificar as consequências das intervenções humanas no ambiente construído.
ATIVIDADE: Mapear os casos de dengue na cidade de Penedo
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPETÊNCIA BÁSICA:
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestação da cultura corporal do Brasil e do mundo.
HABILIDADES:
Resgatar as manifestações populares da comunidade.
ATIVIDADES: Apresentação das danças penedenses
OBJETIVOS GERAIS :
Compreender, interpretar e produzir os mais diferentes textos;
Conhecer a história da cidade de Penedo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconhecer e caracterizar os gêneros textuais/
Reconhecer a estrutura composional de diversos gêneros textuais/ (TP 2)
Inferir, pelos significados das palavras, o que são tipos textuais e sua classificação/ (TP2)
Ler e compreender textos considerando a cultura local como contexto das produções orais e escritas/ (TP 4)
Reconhecer como se estabelece a unidade de sentidos em um texto/
Ler textos literários produzidos por autores penedenses/
METODOLOGIA:
A metodologia adotada no desenvolvimento do Projeto Relendo nossa história através dos gêneros textuais envolve as seguintes etapas.
SENSIBILIZAÇÃO:
Reunião com a comunidade escolar para apresentação do Programa Gestar;
Reunião com os coordenadores pedagógicos para discutir a implementação do Projeto;
Interdisciplinar;
Apresentação da proposta a comunidade da Escola;
Realização das provas diagnósticas;
Correção e análise dos resultados.
IMPLEMENTAÇÃO:
Elaboração do Projeto;
Apresentação do Programa as turmas, especialmente aos alunos do 9º ano;
Gincana _ Conhecendo Penedo;
Realização das atividades do Programa relacionadas ao projeto;
Avaliação do processo ensino/aprendizagem.
PROCEDIMENTOS/ESTRATÉGIAS :
EIXO: PROCEDIMENTOS DE LEITURA
1. PREPARAÇÃO DE LEITURA :
- Formulação de hipóteses a respeito do conteúdo do texto, antes de sua leitura; (TP 01,página 38,39) ( TP03, página 84);
- Construção dos conhecimentos prévios necessários à compreensão do texto; (TP04, AAA 4VP pág. 19);
- Discussões sobre as expectativas e previsões em relação ao texto em função do gênero, do suporte da apresentação gráfica, do título, do autor, etc. (TP3, pág. 66,67,74);
- Leitura individual e diversificada; (TP04, pág. 124)
2. LEITURA :
- Planejamento de perguntas sobre o texto; ( TP01, páginas 38,39);
- Leitura dramatizada do texto; (TP 1, pág. 38,39); (TP2, AAAVP página104);
- Reconhecimento das inter-relações entre gêneros e tipos textuais; (TP 3AAA,VP, páginas 113,114,115);
- Leitura silenciosa do texto; (TP 1, página 30 );
- Elaboração de questões sobre a temática do texto; (TP 4 AAAVP, páginas 53,84,85, 97);
- Leitura de gêneros textuais diversos; (TP 4, AAAVP, páginas 113,114);
- Estabelecimento de relações entre as partes do texto; identificando a progressão temática;
- Articulação de conhecimentos prévios com as informações presentes no texto;
- PRODUÇÃO TEXTUAL
3.1 Criação de oportunidade para que os alunos reconheçam a expressão escrita como forma de
comunicação, de interlocução; (TP 4, AAAVP páginas 112,113);
3.2 Compreensão da estrutura do texto e da síntese das ideias;
3.3 Reconhecimento do suporte da publicação (quem escreveu? para quem foi escrito? qual é
a intenção comunicativa? qual é a respeitabilidade/credibilidade do autor e do suporte? (TP4, AAAVP, páginas 60,61 100,101);
3.4 Planejamento de atividades de pré-escrita; (TP 04, páginas 49);
3.5 Planejamento de atividade de escrita de texto observando os seguintes itens: consciência da
audiência; relevância do conteúdo; sequência da informação; nível de formalidade; função da
comunicação; convenção (formato do documento); (TP 04, páginas 142,190,191)
3.6 Produção de textos individuais e/ou coletivos
EQUIPE DE TRABALHO
As professoras cursistas da área de formação de Língua Portuguesa serão responsáveis pela coordenação do Projeto. Haverá, também, a participação dos Professores (as) dos outros componentes curriculares.
AVALIAÇÃO :
A avaliação do processo ensino aprendizagem será processual e formativa. De acordo, com os seguintes procedimentos :
Avaliação diagnóstica/ Investigação Inicial;
Avaliação específica do trabalho com o conteúdo : prova individual, prova com consulta, debate, painel, trabalho em grupo;
Auto-avaliação;
Outras instrumentos avaliativos (orais /escritos) também podem ser utilizados: desenhos, recortes, músicas, poesias ou outras formas artísticas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar- Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 1-TP1: linguagem e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
------------, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar- Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 2 –TP2: análise lingüística e análise literária. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
------------, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar- Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 3 –TP3: Gênero Textual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
--------------, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar- Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 4-TP4: leitura e processos de escrita I. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
CRONOGRAMA
AÇÃO | PERÍODO | RESPONSÁVEIS |
---|---|---|
Reunião para apresentação do GESTAR II para os cursistas | 28/12/10 | UAP |
Reunião | 23/02/11 | UAP |
Elaboração do projeto | 02/03/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Correção do projeto | 10/03/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Apresentação para a comunidade escolar | 11/04/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Abertura do projeto (GINCANA) | 16/04/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Início das atividades em sala de aula (Estudo dos Gêneros Textuais) | 18/04/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Gênero textual poético | 12/05/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Apresentação do gênero CONTO na inauguração da sala de leitura da Escola M. Santa Luzia (Conto João e Maria - fantoche) | 20/06/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO (EQUIPE DO PROJETO GRANDES LEITORES) |
Apresentação em comemoração ao dia do Folclore (Gênero textual: CORDEL) | 20/08/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Gênero literário: Fábula, conto, crônicas, romance | 13/09/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Apresentação em comemoração ao Dia de Consciência Negra – (Gêneros textuais:BIOGRAFIA MÚSICA, POEMAS) | 24/10/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Passeio turístico no centro histórico da cidade de Penedo | 30/11/11 | ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO TEOTÔNIO RIBEIRO |
Encontro para socializar o Projeto Gestar | 06/12/11 | UAP |